元気ですよ。

ごぶさた！

元気です！

仕事以外の外出も，
食料の買い物や
車のガソリン入れなど
必要最低限です。

毎年，この時期は仕事が落ち着くんだけど，
今年はこの時期も仕事が詰まってます。
（予定外，予想外なので，
　この時期に仕事が落ち着くことを前提に
　受けた仕事が始められない。。。
　東○ブックスさん，ごめんなさい。）

という感じで日々過ごしてます。

暑いけど，日光を浴びないと
骨がもろくなるので，
少しは散歩したりして，
日光を浴びましょうね。

ではでは。

暑いし。

外は暑いし，マンガでも読まない？

『Sho-Comi（小学館）』

マンガで高校入試の
英単語と英熟語が覚えられますよ～。
（２作品で監修させていただいてます～）

もうちょっとだけ詳しく ← タップ or クリック

早稲田大学 理工系学部の問題。

早稲田大学の理工系学部（英語）の問題では，
毎年のように，論理的思考力を見る問題が出題される。
日本語で書くが，今年の問題はこんな感じだった。
（問題は，以下のような内容を理解してから解く感じ）

（Ａ）すべてのネコは哺乳類だ。
　　　シロナガスクジラは哺乳類だ。
　　　よって，シロナガスクジラはネコだ。

（Ｂ）すべてのトリは飛ぶ。
　　　ペンギンはトリだ。
　　　よって，ペンギンは飛ぶ。

これらの（Ａ）（Ｂ）は２文とも事実と異なるため，
「真」ではない。

しかし，論理的妥当性という視点では，
Ａは論理的に妥当ではなく，
Ｂは論理的に妥当である。

論理的妥当性は，
推論に矛盾がないことが重要で，
結論が真である必要はない。

簡単に言うと，
世の中の事実と異なっていても，
論理に矛盾がなければ，
「論理的に妥当（正解）」となる。

さて，では，あらためて解説しよう。

（Ａ）すべてのネコ（ア）は哺乳類（イ）だ。
　　　シロナガスクジラ（ウ）は哺乳類（イ）だ。
　　　よって，シロナガスクジラ（ウ）はネコ（ア）だ。

（Ａ）アはイだ。
　　　ウはイだ。
　　　よって，ウはアだ。

こういう推論は，論理的に妥当とはいわない。
すなわち，「いやいや，言ってることおかしいですよ」となる。

慎先生は男だ。大岩も男だ。
よって，大岩は慎先生だ。
って，なったら，
「ハァ？？？？このお方は何を言っちゃってんのかしら？
　今すぐ泣いて慎先生にお詫びしなさい！メッ！」
になるでしょ。そういう，はちゃめちゃなのが（Ａ）。

では，次は（Ｂ）。

（Ｂ）すべてのトリ（ア）は飛ぶ（イ）。
　　　ペンギン（ウ）はトリ（ア）だ。（つまり，ウ＝ア）
　　　よって，ペンギン（ウ［ア］）は飛ぶ（イ）。

（Ｂ）アはイだ。
　　　ウはイだ。（つまり，ウ＝ア）
　　　よって，ウ［ア］はイだ。

このように，出発点と結論が同じ内容になる推論は，
論理的に妥当とされ，
事実と異なる場合でも，
「うん，言っていること矛盾はない」となる。


（Ａ）悪いのはコ○ナだ。
　　　あの人はコ○ナだ。
　　　よって，あの人は悪い。

（Ｂ）感染症は最善をつくしても感染することがある。
　　　コ○ナは感染症だ。
　　　よって，コ○ナは最善をつくしても感染することがある。


（Ａ）の考えの人が早稲田の理工系目指したら
合格は難しいかもしれませんね。


明日は我が身。

他者への心ない誹謗中傷が
明日は我が身に何倍にもなって
特大ブーメランが返ってこないことを祈りつつ，
ニュースを見る日々。

ふと思った。

日本人（アジアの人）はコロナで
重症化しにくい傾向があるとか耳にするけど，
欧米などの重症化する人が多い地域に住む日本人や，
日本に住む欧米人は，
どのような傾向になっているのだろう？

人種による体のつくりが影響しているのか，
地域的なものが影響しているのか。

こういうデータをとってる機関ってないのかな。
私が知ってもどうにもならないけど，気になる。

受験生諸君。

悪いことはいわない。
下の「これ」を必ず読んでおくように。


これ　←タップ or クリック
※一括ダウンロードのやつ


共通テストの受験案内がついに出たので，
これを読まずに何を読むのかと。

リスニング，第４問からじゃなく
第３問から１回読みになっとるがな！
（試行調査と違う）

時間は決まっているのに１回読みが増える
→問題数が増える and/or 放送文が長くなる？

・・・ということは，当然のように，
リーディングも試行調査と違う部分があることは
想定してしかるべきということですな。
（そもそも，試行調査で出た形式の問題でも
　本番では出さないとか，
　そんな感じで一部違うことは
　とっくに発表されてるし）

じゃあ，どんな勉強をすればいいのか？

「この問題が解ければＯＫ」
という勉強じゃなく，
「この問題はどんな力が問われているのか」
がわかるような勉強ということですかね。

それがどういう勉強なのか。

・・・それは授業や模試の解説でお話しいたしましょう。
（「にっき」程度の文字数では，説明しきらん）

最近。

最近ちょっと，嬉しくも楽しくもない
ハラハラドキドキの日々を過ごしております。
（健康です。家で過ごしてます。
　精神状態だけ，特にここ２～３日
　ジェットコースターみたいな感じです。）

そんな中，たたみかけるように
起きた出来事の１つを。

昨日は，新刊の原稿チェックをして
過ごしていたので，実害はなかったんだけど，
パソコンがね，フリーズして動かなかったんですよ。

マウスのポインターは動くんだけど，
いくらクリックしても無反応。

画面上の再起動ボタンも押せないので，
原稿チェックを進めながら
本体の電源で強制終了後，再起動。

それでもマウスのポインター以外は
全く動かないので何度も何度も
強制終了からの再起動。

すでに経過時間は６時間以上。

でも動かない。

やべぇ。本格的に壊れたっぽい。
パソコン買いに行かないとまずいよな。

でも，仮に買いに行ったとして，
設定するほどの時間，今ある？
このタイミングでパソコンの終了のお知らせは，
いろんな仕事も終了のお知らせを意味するんだけど。。。

・・・と，ただでさえちょっとパニックな状況の中，
なんかもう，全てを投げ出したくなる感じのパニックに発展。

・・・しかけて，
なぜか目に付いた別なマウスをつないで
使ってみたら動いた。


壊れてたの，マウスかい！！！


目の前に，一見解決できない困難があらわれたとき，
大切なのは，別な目線からのアプローチなのかもしれない。

・・・ということを，
人生においても覚えておくといいかもしれない。

疲れたら。。。

生きていれば，いろんな事がある。

いろんな事があることを，生きると言うのかもしれない。

疲れることもある。

そんなときは，マンガを読んで一休みしよう。

『Sho-Comi』

私もちょっと疲れたので
マンガを読んで一休みします。

あ，受験生は単語帳を読んで一休みしてね。

あ，高校受験生はSho-Comiで英単語と英熟語が
覚えられるので，読んで一休みしてね。


Sho-Comi ← タップ or クリック





※ついでに質問コーナー

Ｑ「著・共著・監修　って何が違うんですか？」

著は著者。
原稿全般を執筆した人。

共著は共著者。
２人以上の何人かで，作業分担した人。
分担の仕方は，共著者のみぞ知る場合が多い。
（例えば，１章・２章は１人目，３章・４章は２人目のように
　分担することもあれば，解説は１人目，
　解説以外は２人目のように分担したりすることもあり，
　そのパターン数は無限大）

監修は監修者。
他の著者が書いた原稿をチェックした人。
（例えば，英語の専門でない人が英語を題材にした本を
　書いた場合，内容的に合っているかを確認したりする。
　専門の人が書いた文も，
　最低もう１人の専門の人がチェックするが，
　その場合は校正者・校閲者と呼ばれ，
　本の表紙などに名前が載らないことが多い）

この他に，本作りで一番大切な「編集者」という人がいる。
（例えば参考書の場合，レイアウト，文字の大きさ，フォント，
　イラストの有無や位置，表現の調整，その他モロモロといった，
　本の「原稿＝原案」以外のシカケの全てを手がけ，
　まとめる総監督。
　簡単にまとめると，著者が素材を提供し，
　編集者が料理をする。非常に重要な本のシェフ。）


こんなことを伝えたい！
・・・なら，著者・共著者向き。

自分の知識を活かしたい！
・・・なら，監修者（校正者・校閲者）向き。

こんな本が作りたい！
・・・なら，編集者向き。

素敵な手触りの本が作りたい！
・・・なら，製紙会社勤務向き。

こんな本が読みたい！
・・・なら，本屋さんへおいき。

このほかにも，
めちゃくちゃ色々な人が関わって１冊の本は
できてます！
いろんな角度から楽しんでみてね。